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十大感動(dòng)高新教師|柯國(guó)進(jìn):踐行教育夢(mèng),做負(fù)責(zé)任的老師
2021-10-08 來(lái)源:高新教育   編輯:易子

踏入杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校那刻起,柯國(guó)進(jìn)始終堅(jiān)信在這里可以實(shí)現(xiàn)他的教育夢(mèng),做一個(gè)有責(zé)任心的老師,做一個(gè)真正幫助孩子們往正確的道路上前行的人。

 

01、勤練“內(nèi)功”,擔(dān)真責(zé)

 

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做有責(zé)任心的老師,學(xué)習(xí)上,要給學(xué)生樹(shù)立榜樣,必須要有過(guò)硬的教學(xué)水平,一直以來(lái),柯老師都堅(jiān)持做到“教學(xué)四步走策略”:

 

 
01 研究教材,先學(xué)先悟

柯國(guó)進(jìn)是一名語(yǔ)文老師,在沒(méi)拿到任教年級(jí)的教材之前,首先,快速翻閱老課本,了解整冊(cè)書(shū)的內(nèi)容編排,包括單元導(dǎo)讀、各單元篇目、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作指導(dǎo)、名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)積累等等,對(duì)教材先有整體了解,形成思維框架;其次,結(jié)合教學(xué)參考資料,在課本上備課,用不同顏色的筆,做標(biāo)注,包括圈畫(huà)重難點(diǎn),問(wèn)題設(shè)計(jì),課后習(xí)題解答等等;最后,把每篇課文的結(jié)構(gòu),行文思路,結(jié)合自己上課的構(gòu)想,整理出清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)。


02 教材解讀,手寫(xiě)教案

逐字逐句深入文本,感受文本內(nèi)容及其情感,疑惑之處,做上標(biāo)記,再次翻閱參考資料,突破疑難,參閱優(yōu)秀教學(xué)案例,借鑒好的上課思路,然后分析學(xué)情,結(jié)合班級(jí)實(shí)際獨(dú)立手寫(xiě)教案,用最簡(jiǎn)易的方式,將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),既要淺顯易懂,又要拿捏準(zhǔn)確。
 

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03 制作課件,課堂指導(dǎo)

參照自己手寫(xiě)的教案,制作課件,從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、教師點(diǎn)撥、課堂小結(jié)到課堂訓(xùn)練。上課環(huán)節(jié),柯老師一般只帶課本進(jìn)教室,不過(guò),大多數(shù)不會(huì)去翻閱課本,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)刻進(jìn)了他的腦海里,新授課是老師展示魅力的最好時(shí)刻,老師最好的教學(xué)應(yīng)該是把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新知,柯老師大部分時(shí)間都是做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。


04 落實(shí)檢查,課后反思

每一堂結(jié)束,柯老師最先關(guān)注的是上課狀態(tài)不佳的孩子,先找他們了解原因,引導(dǎo)孩子糾正不足;接著,指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查課堂筆記,提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)理解記憶情況;然后,查閱批閱作業(yè)及時(shí)匯總發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;最后,結(jié)合課堂出現(xiàn)的不合理之處和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后暴露出來(lái)的問(wèn)題,形成反思,對(duì)一些掌握得好的知識(shí),教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
 

以上四個(gè)步驟,是柯國(guó)進(jìn)教書(shū)以來(lái)一直踐行的備課,上課,反思過(guò)程,尤其是反思和落實(shí)檢查環(huán)節(jié),既對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有積極的督促作用,又對(duì)老師教學(xué)的水平提升有很大的幫助。

 

02、分享美好,傳真情

 

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做有責(zé)任心的班主任,要善于展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的魅力和風(fēng)采。

在平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教兩年多,帶了一屆畢業(yè)班和一屆新初一,柯老師非常自豪的說(shuō):“我真正做到了讓每個(gè)孩子都有出彩的時(shí)刻。”

每學(xué)期柯老師都會(huì)公平選出班級(jí)“六星”:文明之星,全優(yōu)之星,進(jìn)步之星,學(xué)習(xí)之星,特長(zhǎng)之星,管理之星,把這些孩子的照片張貼在班級(jí)之星專欄,每學(xué)期把班級(jí)優(yōu)秀的作品,收集起來(lái)張貼在教室風(fēng)采展示欄,如優(yōu)秀作文,手抄報(bào),主題繪畫(huà),書(shū)法,書(shū)寫(xiě)漂亮的作業(yè)等等。

 

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SCHOOL SPORTS

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記得帶初一時(shí),柯老師考慮到孩子們新入學(xué),新的環(huán)境,新的朋友,新的老師,一切都是不熟悉的,家長(zhǎng)們也一定各種擔(dān)憂,出于讓家長(zhǎng)能第一時(shí)間了解孩子在校的情況,同時(shí)也為孩子們記錄他們求學(xué)生涯新階段的開(kāi)始,柯老師把孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活的畫(huà)面拍成照片,軍訓(xùn),每日晨跑,升國(guó)旗,體育節(jié),講座,表彰大會(huì),班會(huì)課,趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),遠(yuǎn)足踏青,研學(xué)之旅等等,幾乎每個(gè)學(xué)校活動(dòng),柯老師都抓拍了無(wú)數(shù)孩子們的照片,并堅(jiān)持每天把這些“福利”分享到家長(zhǎng)群。

 

 
許多家長(zhǎng)都感慨:柯老師就像孩子們的父親一樣,時(shí)刻分享孩子們的生活點(diǎn)滴。
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有的家長(zhǎng)甚至為此感到慚愧:“作為家長(zhǎng)還沒(méi)有老師對(duì)孩子的關(guān)注多,就是生活照在父母手機(jī)里也找不到幾張……”

 

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▲柯老師為孩子們精心制作的電子相冊(cè),點(diǎn)擊可查看大圖

家長(zhǎng)會(huì)上,柯老師專門(mén)收集了孩子們的精彩照片,人生格言,人生奮斗目標(biāo),孩子對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)、想對(duì)父母說(shuō)的話,以及父母對(duì)孩子說(shuō)的話等等精心制作成電子相冊(cè),配上音樂(lè)在會(huì)上播放,家長(zhǎng)們看了,都不禁感動(dòng)落淚。

“都是將心比心,再不優(yōu)秀的孩子,在家長(zhǎng)眼里都是寶貝。”柯老師這樣說(shuō)道。

 

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有一個(gè)成績(jī)一般又不愛(ài)拍照的孩子,看到柯老師拍照,每次都躲著鏡頭,全班唯獨(dú)他的照片多是側(cè)面,或是不開(kāi)心的瞬間。柯老師就想一定要趁他不注意,抓拍一兩個(gè)他開(kāi)心的畫(huà)面分享給家長(zhǎng)。

 

 

有一次,柯老師好不容易拍到了孩子打籃球時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的小模樣,剛分享到群里,孩子的媽媽幾乎是立刻就給柯老師回復(fù)了信息:謝謝柯老師,感謝您對(duì)我孩子的關(guān)注,以前沒(méi)有老師給我發(fā)過(guò)孩子的照片,您帶的這一個(gè)學(xué)期給我孩子拍的照片,比我們父母十幾年來(lái)給孩子拍的照片還多。我一直以為他因?yàn)槌煽?jī)不理想,性格也不合群,老師們都疏遠(yuǎn)他,但是柯老師您沒(méi)有,依然像父親一樣對(duì)我的孩子,難怪我孩子每次回家一直都說(shuō)我們柯老師怎么幽默,怎么負(fù)責(zé)……字里行間充滿了感恩和感謝,這讓柯老師倍感受寵若驚。

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“孩子應(yīng)該擁有美好的校園生活,我能做的就是給班級(jí)里每個(gè)孩子更多的快樂(lè),孩子在學(xué)校,老師就是孩子們的父母。”柯老師覺(jué)得與家長(zhǎng)分享這些美好的瞬間,自己心情都會(huì)變得特別美好。

 

 
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一路走來(lái),感恩有你!
Happy Thanksgiving
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“先有父母心,再做教書(shū)人”是平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育理念,柯老師一直以行動(dòng)詮釋著這份教育情懷。

做有責(zé)任心的老師,專心教研,扎實(shí)業(yè)務(wù),這是老師的立身之本。

 

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做有責(zé)任心的班主任,眼里要有光,多展示孩子們的魅力,哪怕是一份優(yōu)秀作品,一張不經(jīng)意的照片,都能展現(xiàn)孩子們的魅力,分享孩子們的快樂(lè),這是柯老師一再踐行的教育夢(mèng)!

 
文章來(lái)源 | 高新·平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校柯國(guó)進(jìn)
文章排版 | 植詩(shī)韻
圖片設(shè)計(jì) | 黃富強(qiáng)、植詩(shī)韻
文章審核 | 侯麗萍、劉廣球
 


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